我們這「義」家

                  義家大小事26

親愛的家長：

    天氣冷早晨孩子遲到的情形略增，尤其是星期一情況最明顯。家長在安排假期活動時，請預留孩子收心調整的時間。偶而遲到的情形，我會個別了解孩子遲到的原因並提醒，頻率增加時，則會在聯絡簿上註記，更嚴重者以電話關切。一旦遲到變成習慣，再來糾正將事倍功半。找藉口來解釋遲到的原因，我不會接受，要積極想出解決的辦法。明知太晚睡覺會起不來，為何不在適當的時間上床睡覺，老師出的作業從不會讓孩子需要熬夜。鬧鐘無預警壞了，遲到一天情有可原，但應該把鬧鐘修理好，或增加手機等其他可提醒的設施。我開玩笑說，如果你認為自己沒錯，都是鬧鐘的錯，那麼老師處罰你作業，你就處罰鬧鐘來完成呀！

    作業有一項是作文「拜訪臺北101」，家長請別緊張，不勞你趕在這星期帶孩子去台北，才能完成這篇作文。老師已經在學校透過簡介和圖片導覽，指導孩子完成了。國語第四課「臺北101大樓」是一篇說明文，介紹了它的外型特色和意涵、節慶活動、經濟效益。既然這棟大樓是台灣引以為傲的建築，連discovery頻道都做過專題介紹，當然要讓孩子深入認識。請家長欣賞孩子的作品，讓孩子先帶您去拜訪臺北101，找個時間換您帶孩子實地造訪，屆時相信孩子的態度和一般旅遊參觀是不同的，可能還可以當起導覽喔！

    上個星期日到戲院觀賞了電影「KANO」，近藤教練以「進軍甲子園」為目標，用斯巴達式的嚴厲態度訓練球員。原本被日本人歧視的這支散漫球隊，在教練一年多的魔鬼訓練與屢屢落敗的刺激下，球員的求勝意志與前進甲子園的決心漸漸被激發，最後獲得第17屆夏季甲子園的亞軍。三月八日自由時報報導罹患大腸癌末期的四十七歲國小退休音樂教師張以玲，堅強地坐輪椅到二林高中帶領該校國中部的直笛隊，於本月五日拿下全國比賽特優。她說，投入教學就是最好的止痛藥。兩位老師給人的感覺不同，一位嚴肅一位溫柔，但對學生的愛都讓學生得到動力，而孩子的用心也回饋到老師身上，這就是我喜歡教學的地方。而教學有兩個意義：教學生學習、自己從教的過程中學習。

陳玫茵獲多元文化繪本心得寫作佳作

        創意家譜製作佳作

黃晴宣獲創意家譜製作佳作　

                                                           義家大小事25

親愛的家長：

    十二年國教比序的設計，最後的關鍵可能會落在作文上面，很多家長開始緊張，是否要讓孩子去「補」作文。如果是傳統的補習方式，給大綱和佳詞美句，然後就要孩子擠出一篇作文，這肯定是最大的折磨。因為其他科目的補習，可以「講光抄」，不懂不會時，可以觀摩鄰座，因為答案是標準一致的，作文則是必須在時間內交出作品，且不能寫得和別人一樣。作文能力的培養是無法速成的，寫作文也不應該只是為了應付考試。科技發達只是改變了寫作的介面，從竹簡到紙張到電腦；和改變了傳遞的方式，從人到飛鴿到郵差到電子通訊設備。至於要溝通的內容還是要人自己思考和組織。

    教學生寫作好像教烹飪一樣，食譜上面有材料有步驟說明，但每個人看著食譜做出的同一道菜，色香味卻有差異，這就是經驗和用心的差別所造成的結果。有經驗且用心的廚師會根據當天的天氣、鍋具、食材狀況，調整火侯；沒有經驗的生手依樣畫葫蘆；不用心的老手不管周遭的變化，倚老賣老習慣成自然，結果就會有不同品質的成品。課堂上可以教技巧教策略，但火侯的掌握是靠不斷的嘗試累積經驗內化而成的能力，寫作的火侯靠大量的閱讀、細心的觀察、實際的體驗和不斷的練習。寫不好就不寫，越不練習就越無法進步。老師批閱只是當讀者，不適合大幅度修改孩子的文章，只能提供意見，否則就變成老師的作品了。自己的作品要靠自己反覆閱讀，每一次閱讀都可能有新的想法，做為下一篇作品可用的資源。

    班上有孩子在遊玩時發生不愉快，爭吵時失去理智竟然罵了對方的媽媽。所謂「禍從口出」，話一說出就像潑出去的水收不回來，被罵的人心情低落，罵人的人後悔莫及。我覺得這不是單純由老師給予處罰就能解決的問題。我要說錯話的人寫信給對方的媽媽請求原諒，並把這封信也帶回去給自己的媽媽簽名。被波及的媽媽很明理，寫了一封信給做錯事的孩子，指導他改正及鼓勵他努力向學。犯錯的孩子把信拿回家，當然免不了被自己的媽媽教訓一番。出社會有時候一時衝動的行為，可能就會面臨刑事的處罰和民事的賠償，從小就要讓孩子學會自己負責和善後。也謝謝兩位媽媽的指導。

    國語課本第二課「臺灣地名尋根」是一篇說明文，透過總說分說再總說的架構，介紹臺灣地名的由來和地形、物產，開發過程或先民期望有關連。我也讓孩子仿作一篇「彰化地名尋根」，先共同分析討論各鄉鎮地名命名屬於哪一類，再仿造課文手法寫作。

                                                        義家大小事24

親愛的家長：

    寒假作業作文打字全班交齊，給孩子和各位家長拍拍手。「彰化地名尋根」這篇作文孩子也都很用心，接下來的228連假適合帶孩子用腳尋根，用心體會，所以老師絕不會為難大家，作業減量且已提早在週一就預告了。本學期持續推動閱讀線上認證和心得撰寫，本週認證書籍是「少年林肯：對樹說話的男孩」，之前在學校曾讓孩子觀賞過林肯小故事的影片，書籍和影片取材和呈現方式不盡相同，有相輔相成的效果。等孩子再年長些，可觀賞像美國導演史蒂芬史匹柏(Steven Spielberg)所執導的電影「林肯」，循序漸進對這位一代偉人有更多的認識。片末林肯為戰爭停止/民族公義的演說，再和書籍中對樹說話的男孩圖畫相連結，應該會有所感觸。

    老師購買的三民書局三十本世紀人物書籍星期一寄送到學校，孩子們看到都很興奮，可是看新書可是有任務的。平時要求孩子閱讀認證，是回答別人出的題目，這次要每個人選一本新書，出十題選擇題來考考別人，每一個題目都要註明出題頁碼，這就是連續假的作業，在本週一就告知，週二提供出題用紙。如果想以電腦打字出題也可以，直接將檔案寄送到繳交暑假打字作業的信箱，就不用再手寫了。這套書雖然是傳記，但文字不生硬，而且因為每本書作者不同，寫作手法也不同。每一本書前面都有作者介紹自己寫作時思考的問題。例如：「張騫」的作者張博鈞本來是想把書寫得像是一本旅遊小說，藉由介紹景點，來引發故事內容。但是遇到瓶頸，決定改以把張騫跟遊戲結合，藉由穿越古今的手法，再加上有趣的插圖，及作者發揮想像力設身處地為張騫設計內心的獨白，讓讀者自然而然被吸引。星期二就有小朋友交出閱讀出題作業，老師只能先瀏覽是十個題目並標註出處，每題設計四個選項。要審核題目出得恰當與否，老師必須把書籍從頭看一次，並且修正或補充孩子所出的題目，完整後存檔列印給孩子參考。所以每個孩子的作業都要花費兩個鐘頭以上，但我樂在其中，只是有些孩子要多等幾天了。

    數學第三單元「線對稱圖形」讓孩子利用附件的圖片整理重點，排版和重點的掌握都比上學期進步。我不定期在班網公告訊息，歡迎家長光臨指教。

                                              義家大小事23

親愛的家長：

    本班謝明學同學因遷居轉學，而另一位邱崇閔同學從中山國小轉入，所以班級人數維持29位。寒假作業作文打字的作業，部分同學因家中電腦或網路設備不齊全，無法如期繳交，老師會給予寬限期完成。「水可載舟亦可覆舟」，電腦和網路對於現代人來說也是如此，善用電腦可協助我們處理很多資料，善用網路可快速獲得所需資訊，沉迷其中或拒絕接受都不適當，建議家中至少要有一組堪用的電腦設備，並且可以上網，這不是奢侈品，而是生活必需品。但電腦最好置放於家裡的公用處所，家長可掌握孩子使用電腦的時間，也可避免孩子瀏覽沉迷於不適當的網站。上週五校外教學，我允許孩子帶手機，是因為在不熟悉的環境中，孩子遇到需要協助的時候可透過手機聯繫，但是我發現，在遊覽車上很多孩子拿來玩遊戲，而有一組女生在找不到同伴，無法準時集合時，卻反而不會利用手機求助。就像很多年輕人用手機忘情聊天，但晚歸時卻不知用手機跟家人報備，科技始終來自人性，忘了人的本質，科技就是空洞的。

    我以班費訂閱國語日報四個月，加贈十天份。另外老師自費購買三民書局三十本世紀人物書籍，充實班級圖書。親子天下雜誌第17期，作家王文華老師寫道：「讀傳記，學品格」，閱讀名人傳記就是所謂的典範學習（example）。不管是歷史、文學或現實社會裡值得學習的英雄或人物典範，都可以拿來當成學習的榜樣，這些成功人士，都擁有相似的人格特質，像是勤奮、堅毅、執著在自己的崗位等。孩子透過閱讀自我期許能汲取這些名人的優點，做一個正直、專注、努力不懈的人。我也是當媽媽的人，發現家裡一次買這麼多本傳記，孩子不一定主動拿來讀，但是放在教室裡，老師偶而提及內容或同學之間討論，就會產生不可思議的效應，觸發孩子主動閱讀的興趣。

    國語課本第二課「臺灣地名尋根」是一篇說明文，透過總說分說再總說的架構，介紹臺灣地名的由來和地形、物產，開發過程或先民期望有關連。我也讓孩子仿作一篇「彰化地名尋根」，彰化二十六個鄉鎮，恐怕有很多孩子還未走透透，對鄉土的認識是認識鄉土的開始，因為了解才會疼惜，網路的資料還要孩子消化過，加上文學的修飾，完成這篇作文。之後就請家長帶孩子用腳去體會了。