義家大小事25
親愛的家長：
十二年國教比序的設計，最後的關鍵可能會落在作文上面，很多家長開始緊張，是否要讓孩子去「補」作文。如果是傳統的補習方式，給大綱和佳詞美句，然後就要孩子擠出一篇作文，這肯定是最大的折磨。因為其他科目的補習，可以「講光抄」，不懂不會時，可以觀摩鄰座，因為答案是標準一致的，作文則是必須在時間內交出作品，且不能寫得和別人一樣。作文能力的培養是無法速成的，寫作文也不應該只是為了應付考試。科技發達只是改變了寫作的介面，從竹簡到紙張到電腦；和改變了傳遞的方式，從人到飛鴿到郵差到電子通訊設備。至於要溝通的內容還是要人自己思考和組織。
教學生寫作好像教烹飪一樣，食譜上面有材料有步驟說明，但每個人看著食譜做出的同一道菜，色香味卻有差異，這就是經驗和用心的差別所造成的結果。有經驗且用心的廚師會根據當天的天氣、鍋具、食材狀況，調整火侯；沒有經驗的生手依樣畫葫蘆；不用心的老手不管周遭的變化，倚老賣老習慣成自然，結果就會有不同品質的成品。課堂上可以教技巧教策略，但火侯的掌握是靠不斷的嘗試累積經驗內化而成的能力，寫作的火侯靠大量的閱讀、細心的觀察、實際的體驗和不斷的練習。寫不好就不寫，越不練習就越無法進步。老師批閱只是當讀者，不適合大幅度修改孩子的文章，只能提供意見，否則就變成老師的作品了。自己的作品要靠自己反覆閱讀，每一次閱讀都可能有新的想法，做為下一篇作品可用的資源。
班上有孩子在遊玩時發生不愉快，爭吵時失去理智竟然罵了對方的媽媽。所謂「禍從口出」，話一說出就像潑出去的水收不回來，被罵的人心情低落，罵人的人後悔莫及。我覺得這不是單純由老師給予處罰就能解決的問題。我要說錯話的人寫信給對方的媽媽請求原諒，並把這封信也帶回去給自己的媽媽簽名。被波及的媽媽很明理，寫了一封信給做錯事的孩子，指導他改正及鼓勵他努力向學。犯錯的孩子把信拿回家，當然免不了被自己的媽媽教訓一番。出社會有時候一時衝動的行為，可能就會面臨刑事的處罰和民事的賠償，從小就要讓孩子學會自己負責和善後。也謝謝兩位媽媽的指導。
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